1.廣州青鹿教育科技有限公司，是一家集教學(xué)平臺、空中課堂為一體的綜合型現(xiàn)代化企業(yè)，為廣大客戶奉獻(xiàn)專業(yè)、高品質(zhì)的互動(dòng)課堂專營機(jī)構(gòu)。

2.廣州青鹿教育科技有限公司以廣受好評的智慧課堂、智慧課堂平板教學(xué)模式、售后服務(wù)規(guī)范智慧課堂、智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢、智慧課堂教學(xué)案例、智慧課堂職教云等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，結(jié)合精湛的詳情請咨詢商家服務(wù)能力，為客戶提供專業(yè)化、定制化的智慧課堂。而且，自2017/05/19成立以來，青鹿智慧課堂業(yè)務(wù)始終保持高速穩(wěn)定的增長。
延伸拓展
詳情介紹：智慧課堂是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的課堂新形態(tài)，但目前課堂互動(dòng)多是搶答、點(diǎn)贊、上傳作業(yè)等淺層次認(rèn)知投入的互動(dòng)，缺少辯論、游戲、反思、合作解決問題等能夠促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行深度加工的互動(dòng)，表面“積極”“活躍”的互動(dòng)并不能促進(jìn)學(xué)生思考力和創(chuàng)造力等高階思維能力發(fā)展。這些現(xiàn)象的背后表明人們對智慧課堂的認(rèn)識還存在誤區(qū)。一是對學(xué)生主體地位的誤解。把學(xué)生置身于由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的無限探索空間，網(wǎng)絡(luò)信息容量巨大，需要學(xué)生結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考和判斷，但教師過度弱化了自身的指導(dǎo)作用，沒有為學(xué)生提供能夠幫助其建構(gòu)和思維深化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，忽視了學(xué)生信息提煉、分析、評價(jià)能力的培養(yǎng)，缺少了基本的邏輯思維、辯證思維能力的訓(xùn)練，造成智慧課堂優(yōu)勢無法發(fā)揮。二是對教師主導(dǎo)地位的誤行。受教師主宰課堂教學(xué)方式的影響，教師潛意識地將技術(shù)作為“教師”來對待，比如多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)直播、練習(xí)等，雖然看起來像智慧教育，但殘留著傳統(tǒng)教學(xué)的“烙印”，課堂交互是單向的，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。三是對學(xué)習(xí)資源的誤用。智慧課堂環(huán)境下學(xué)生可以便捷地獲取大量學(xué)習(xí)資源，如果教師不對信息進(jìn)行過濾、整合，大部分學(xué)生獲得的都是無層次的、不系統(tǒng)的、針對性差的素材性資源，知識之間是割裂呈現(xiàn)的，難以建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。也有教師要求學(xué)生按照固定的資源列表和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這只是穿上了計(jì)算機(jī)外衣的教科書而已，不能滿足自主探究和合作學(xué)習(xí)需求。四是對技術(shù)支持的誤判。教師不能過度依賴技術(shù)支持。智慧課堂的出現(xiàn)表明教育信息化將對教學(xué)產(chǎn)生更深層次的變革，但變革的核心是將技術(shù)作為認(rèn)知工具無縫融入到教與學(xué)的過程中，發(fā)揮技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度認(rèn)知的作用，帶來學(xué)生獲取知識方式的轉(zhuǎn)變。

3.我們一直以持續(xù)，穩(wěn)定的速度增長，我們始終堅(jiān)持人盡其才，物盡其用，事無巨細(xì)，傾心為之的科學(xué)又人性化的管理理念和微利帶來巨大市場的營銷理念。在行業(yè)中贏得了良好的口碑，校園管理、空中課堂得到國內(nèi)外廣大客戶的一致好評！歡迎各界朋友蒞臨參觀、指導(dǎo)和業(yè)務(wù)洽談。官網(wǎng)：www.qljy.com
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資訊來源：青鹿