門廳建設方案-北京門廳建設效果圖
　　　集團為了貫徹教育部的號召，推進學校的校園文化建設，2009年成立了校園文化建設事業部，向全國中小學、幼兒園提供校園文化建設服務。校園文化是一個綜合的文化系統，絕不僅僅只是環境包裝。我們理解的校園文化建設主要包括四個層次的內容：一是精神文化，包括學校的辦學理念、校訓、校風、學風等內容；二是行為文化，包括學校的課程特色、教學活動設計、課外活動安排等；三是制度文化，包括學校各種管理制度，如教師隊伍管理、教學管理、機構管理等；四是環境文化，包括學校自然環境和人文環境，如校園綠化、校園景觀、校徽、校標、樓體、走廊、櫥窗、板報等。這四個方面有教育理念的提煉，有教育內容、教育實踐的設計，還有教育環境的包裝，是內容與形式、內涵與外觀、“里子”與“面子”的和諧統一。
　　　我們所提供的校園文化建設服務主要包括以下部分內容：1、學校辦學理念以及文化主題的提煉和提升。從學校已有的教學實踐和理論成果出發，提煉出具有鮮明學校特色的教育理念和辦學精神，并以此為統攝，對校風、教風、學風、校訓、校徽、校標、校歌等加以包裝或設計；2、學校課程特色與校園文化活動的設計和規劃。立足于學校的實際，為學校研發特色校本課程，為學校特色發展提供規劃和實施方案，為學生課外活動、教師進修培訓提供設計和內容；3、學校人文環境的規劃和設計。從學校的實際需求出發，以學校特有的教育理念為靈魂，以我們的科研優勢和專業設計團隊，為學校量身定制校園文化環境，包括文化雕塑、文化廊、文化墻、校園小景、專業教室以及地面、門廳、樓體、指示系統等的系統設計或個案設計。4、學校文化環境的施工和維護。從學校的實際條件出發，以便于學校施工為目的，以我們的專業施工團隊，為學校校園環境建設提供全程施工服務。
1、理念優勢：
校園文化建設的**步不是藝術設計，而是教育設計。只有確定學校的核心價值理念，并從這一理念出發建立學校的文化體系，將學校的辦學成果和辦學特色梳理出來，才能為文化建設奠定基礎。育靈童立足于自身的科研優勢，為全國各地學校提煉核心的價值觀念，提升學校現有的理念體系，并以此為統攝，對學校的課程文化、課堂文化、管理文化等加以提升。
2、設計優勢：
育靈童校園文化設計團隊是學校環境文化專業設計機構，是學校視覺傳達體系方面的專家，一直致力為學校提供環境景觀、特色科室設計及其推廣所涉及的視覺設計與策略顧問方面的服務。涉及學校標志設計、VI設計、包裝設計、畫冊設計、展示設計、專業教室設計、學校文化廊道、樓梯間設計、樓宇外觀改造、文化雕塑、文化墻、校園小景、以及地面、門廳、樓體、指示系統等的系統設計或個案設計。
3、施工優勢：
從學校的實際條件出發，以便于學校施工為目的，以我們的專業施工團隊，為學校校園環境建設提供全程施工服務。專業化的施工隊伍和完善的項目實施管理制度及施工經驗保證了各學校校園文化建設工程的優質、安全、**完成。
完善嚴格的項目管理體系
現場施工管理制度及安全管理規范
進場前現場勘查記錄表
現場進度計劃控制表
材料進場驗收標準記錄表
工程施工資料建檔管理規范
4、服務優勢：
我們擁有一支細致、貼心、周到的服務團隊，從學校的需要和項目內容出發，對校園文化建設進行***的服務，包括及時通訊、項目申報、后期跟進等。
我們所提供的校園文化建設服務主要包括以下部分內容：1、學校辦學理念以及文化主題的提煉和提升。從學校已有的教學實踐和理論成果出發，提煉出具有鮮明學校特色的教育理念和辦學精神，并以此為統攝，對校風、教風、學風、校訓、校徽、校標、校歌等加以包裝或設計；2、學校課程特色與校園文化活動的設計和規劃。立足于學校的實際，為學校研發特色校本課程，為學校特色發展提供規劃和實施方案，為學生課外活動、教師進修培訓提供設計和內容；3、學校人文環境的規劃和設計。從學校的實際需求出發，以學校特有的教育理念為靈魂，以我們的科研優勢和專業設計團隊，為學校量身定制校園文化環境，包括文化雕塑、文化廊、文化墻、校園小景、專業教室以及地面、門廳、樓體、指示系統等的系統設計或個案設計。4、學校文化環境的施工和維護。從學校的實際條件出發，以便于學校施工為目的，以我們的專業施工團隊，為學校校園環境建設提供全程施工服務。
育靈童立足于自身的科研優勢，為全國各地學校提煉核心的價值觀念，提升學校現有的理念體系。育靈童校園文化設計團隊是學校環境文化專業設計機構，是學校視覺傳達體系方面的專家。專業化的施工隊伍和完善的項目實施管理制度及施工經驗保證了各學校校園文化建設工程的優質、安全、**完成。我們擁有一支細致、貼心、周到的服務團隊，從學校的需要和項目內容出發，對校園文化建設進行***的服務，包括及時通訊、項目申報、后期跟進等。

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